30位家長(zhǎng)聯(lián)名寫信
要求學(xué)校為班上一位“特殊男生”單獨(dú)上課
5月19日，網(wǎng)友“我家就在13樓”在19樓發(fā)帖，大致意思是“同學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)名寫信，要求我兒子單獨(dú)上課”：
“我兒子9歲了，在某小學(xué)上二年級(jí)，成績(jī)很差，在家表現(xiàn)正常，但在學(xué)校不太遵守課堂紀(jì)律，還愛欺負(fù)同學(xué)。理解能力很差，有明顯的注意力缺陷，語(yǔ)言表達(dá)能力也較差。市七醫(yī)院韋氏智力測(cè)試75分（正常偏低），因此也進(jìn)不了特殊學(xué)校（說(shuō)實(shí)話我也不愿意讓孩子去），孩子在很多方面都明顯落后同學(xué)。大家有治療該類兒童的信息嗎？”
起先，帖子并沒(méi)有引起很大關(guān)注，20日，跟帖中出現(xiàn)一份同班家長(zhǎng)的聯(lián)名信，引起了大家的討論。
根據(jù)回帖中自稱其他同學(xué)家長(zhǎng)的說(shuō)法，這位男生在學(xué)校時(shí)經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故打同學(xué)，在課堂上隨意走動(dòng)，雖然有媽媽陪讀，情況并沒(méi)有好轉(zhuǎn)。全班30位家長(zhǎng)（班級(jí)一共34位同學(xué)）寫了一封聯(lián)名信，網(wǎng)友“luxinxin”貼出了聯(lián)名信——（點(diǎn)擊查看聯(lián)名信全文）
尊敬的××××學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我們是二（×）班學(xué)生家長(zhǎng)，在此我們向各位領(lǐng)導(dǎo)反映一下×××同學(xué)在校表現(xiàn)，課堂上隨意哇哇大叫，隨意走動(dòng)，隨意在地上、桌子以及窗臺(tái)亂爬，分散學(xué)生注意力，打斷老師上課，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序。經(jīng)常性控制不住自己的行為，無(wú)緣無(wú)故欺負(fù)同學(xué)，而且屢教不改，嚴(yán)重干擾其他孩子的正常學(xué)習(xí)和學(xué)校生活。
×××同學(xué)的這些行為已達(dá)兩年之久，已造成了孩子們的心理恐懼，學(xué)生家長(zhǎng)整日惶惶不安，憂心不已，其影響甚至已觸及學(xué)生家庭。我們作為家長(zhǎng)，實(shí)在不堪承受如此之?dāng)_。
我們認(rèn)為，×××同學(xué)目前的情況僅僅依靠學(xué)生家長(zhǎng)陪讀、任課老師的管理已經(jīng)無(wú)法改變班級(jí)現(xiàn)狀。為了恢復(fù)班級(jí)正常的教學(xué)秩序，為了給孩子創(chuàng)建良好的成長(zhǎng)及學(xué)習(xí)環(huán)境，也為了家長(zhǎng)能放心把孩子交給學(xué)校，希望學(xué)校本著對(duì)孩子們（包括×××）負(fù)責(zé)任的態(tài)度，恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)和教書育人的氛圍，保證孩子在校人身安全，堅(jiān)決采取果斷妥善處理。我們建議如下：學(xué)校在班級(jí)外單獨(dú)開設(shè)空間，讓×××進(jìn)行引導(dǎo)性教育或在家長(zhǎng)的陪讀下進(jìn)行的教學(xué)。
再次懇求學(xué)校能盡快拿出徹底解決問(wèn)題的方案！再次拜謝！
2013年5月16日
這封聯(lián)名信，引發(fā)了網(wǎng)友的討論，火藥味也濃了起來(lái)。有人指責(zé)這些家長(zhǎng)太自私，沒(méi)有權(quán)剝奪這孩子受教育的權(quán)利，也有網(wǎng)友針鋒相對(duì)，說(shuō)“等你家孩子受到傷害再說(shuō)這種話，那才是真正的寬容”。
網(wǎng)友“幸福馬叉蟲”說(shuō)：家長(zhǎng)為什么不能正視孩子的問(wèn)題呢？硬要把孩子置身在一個(gè)與他不同步的集體中，對(duì)自己，對(duì)他人都沒(méi)有好處。你的孩子有受教育的權(quán)利，其他孩子也有正常上課、不被影響和傷害的權(quán)利，難道不是嗎？
孩子單獨(dú)一個(gè)教室上語(yǔ)文數(shù)學(xué) 媽媽陪讀
網(wǎng)友“皮皮媽媽”說(shuō)：從雙方的立場(chǎng)出發(fā)，這樣做都可以理解。換位思考下，孩子爸媽更值得同情，可以想像他們的壓力……
昨天晚上，記者聯(lián)系了發(fā)帖人——孩子的爸爸，以及寫聯(lián)名信的家長(zhǎng)和學(xué)校的校長(zhǎng)，看看事情究竟會(huì)怎樣解決。
電話中，孩子爸爸不愿意多說(shuō)話，語(yǔ)速很慢：“現(xiàn)在和學(xué)校、家長(zhǎng)已經(jīng)溝通好了，孩子繼續(xù)在學(xué)校上課，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課一個(gè)人單獨(dú)在學(xué)校會(huì)議室，有媽媽陪，其它課還是一起上。
孩子爸爸在帖子上說(shuō)：“最初發(fā)這個(gè)帖子，是想看看有沒(méi)有類似的孩子，想請(qǐng)大家提供一些有用的信息，帶孩子去好一些的地方看病。目前看了醫(yī)生，效果不是很明顯，查閱了很多資料幾乎沒(méi)有什么參考價(jià)值，真不知道以后該怎么辦了。做父母的心都要碎了，有時(shí)候心里老是窩著一團(tuán)火卻無(wú)處發(fā)泄，就是覺得對(duì)不起自己的孩子，當(dāng)然也有愧于同班的孩子啊，希望孩子能好點(diǎn)，懂事點(diǎn)就好了。
“我很能理解他們，他們也沒(méi)有錯(cuò)，這兩年來(lái)老師也對(duì)我們孩子傾注了很多心血。父母對(duì)孩子的愛總是自私的，包括我自己，我只是想讓孩子融入集體，我們不能陪他一輩子啊。”
昨天下午，我們聯(lián)系到兩位在聯(lián)名信上簽字的家長(zhǎng)。
一位家長(zhǎng)說(shuō)，寫聯(lián)名信并不是要把孩子趕走，只是想讓自己的孩子少受一些干擾。一年級(jí)時(shí)學(xué)校為了這件事找全體家長(zhǎng)溝通過(guò)，媽媽也來(lái)陪讀了，以為情況會(huì)好轉(zhuǎn)，但沒(méi)想到他媽媽根本管不住他。他在體育課上用石頭砸傷了一位同學(xué)，上課時(shí)會(huì)突然大喊大叫。我們只是希望學(xué)校單獨(dú)給他開辟一個(gè)教室，讓自己的孩子少受一些干擾。
另一位家長(zhǎng)說(shuō)：“我不想去爭(zhēng)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，作為家長(zhǎng)我們僅僅是保護(hù)我們的孩子正常學(xué)習(xí)生活的權(quán)利，就像你拼命的保護(hù)你的孩子是一樣的。而且我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，作為班級(jí)的一員，我們?cè)敢鉃楹⒆犹峁⿴椭?rdquo;
昨天下午打通校長(zhǎng)的電話時(shí)，校長(zhǎng)說(shuō)他為了這件事情很頭疼，努力了很久，忙著當(dāng)中間人，協(xié)調(diào)雙方家長(zhǎng)。
校長(zhǎng)說(shuō)：“從一年級(jí)上學(xué)期就有家長(zhǎng)提出意見，擔(dān)心孩子受影響，從那時(shí)起我們就開始跟雙方家長(zhǎng)溝通。剛開始我們的意見是提供居家上門服務(wù)，孩子可以在家里，每周都會(huì)有老師去上課，這樣既不耽誤學(xué)習(xí)，也不會(huì)影響其他孩子。孩子爸爸不同意，他說(shuō)不希望孩子到學(xué)校學(xué)到什么知識(shí)，孩子以后畢竟要走向社會(huì)，想讓他學(xué)會(huì)交往，他們也會(huì)配合學(xué)校，讓孩子不影響同學(xué)。一年級(jí)下半年，兩次協(xié)商之后，孩子?jì)寢屚廪o去工作，到學(xué)校陪讀。
“但孩子可能更聽爸爸的話，媽媽不太管得住，在學(xué)校又闖了兩次禍，而且確實(shí)影響到其他同學(xué)了。班上其他家長(zhǎng)希望我們單獨(dú)開設(shè)教室。為了這件事，我們又開了一次協(xié)調(diào)會(huì)，前后討論了十多天，最后決定單獨(dú)給他開一間教室，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課單獨(dú)讓老師帶教，媽媽在一邊陪著，其它課還是可以跟班里同學(xué)一起。雖然老師的工作量會(huì)比較大，但為了孩子能和其他同學(xué)一樣的，學(xué)校和老師只能這么做。”
校長(zhǎng)特別補(bǔ)充：“出這樣的事，大家的心情都不好受，學(xué)校更是夾在中間，想盡一切辦法讓雙方都滿意�，F(xiàn)在的方案雙方家長(zhǎng)都接受，除了這樣，我們還鼓勵(lì)同學(xué)和老師多關(guān)心這個(gè)孩子，多和他交流，孩子還這么小，不能傷害他。”
醫(yī)生判斷，孩子可能是有多動(dòng)傾向
杭州市第七人民醫(yī)院兒童心理科主任周國(guó)嶺說(shuō)，帖子中家長(zhǎng)提到的韋氏兒童智力測(cè)試，只是一個(gè)參考。75分是一個(gè)臨界值，介于正常和異常之間，但這個(gè)數(shù)據(jù)并不能完全說(shuō)明問(wèn)題，因?yàn)橛械暮⒆雍芘懦庾鲱}，隨便寫答案，還有一些多動(dòng)癥孩子注意缺陷較明顯，做題目時(shí)不能集中注意力，都有可能影響到測(cè)試結(jié)果，所以僅憑這個(gè)結(jié)果不能說(shuō)孩子的智商就是臨界。
周主任說(shuō)，根據(jù)帖子中孩子家長(zhǎng)的描述，孩子可能是有多動(dòng)傾向，具體要做各項(xiàng)檢查后才能確定。周主任說(shuō)，兒童多動(dòng)癥（注意缺陷多動(dòng)障礙）是一種常見于兒童和青少年時(shí)期的行為障礙，主要癥狀為注意缺陷、活動(dòng)過(guò)度、沖動(dòng)、認(rèn)知障礙和學(xué)習(xí)困難。根據(jù)國(guó)內(nèi)的流行病學(xué)調(diào)研，中國(guó)有近2000萬(wàn)的兒童患有多動(dòng)癥。美國(guó)研究稱，多動(dòng)癥兒童經(jīng)過(guò)足療程正規(guī)治療后，治療成功率可以達(dá)到68%。
關(guān)于多動(dòng)癥的治療，周主任說(shuō)，輕微癥狀多動(dòng)癥主要用行為治療，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練和注意力訓(xùn)練，嚴(yán)重的要用藥物治療聯(lián)合行為訓(xùn)練。多動(dòng)癥治好就沒(méi)問(wèn)題，和正常孩子一樣，治不好就還是坐不住，注意力不集中。
針對(duì)特殊孩子國(guó)外很多學(xué)校有特殊教育老師
在跟帖中，我們看到很多家長(zhǎng)的留言，有些家長(zhǎng)說(shuō)自己孩子班里也有這樣的同學(xué)，不知道該怎么辦。昨天，我們采訪了幾位老師。
一位小學(xué)六年級(jí)班主任說(shuō)，班上有一位自閉癥孩子，爺爺隨班就讀。“碰到這樣的學(xué)生，班主任和家長(zhǎng)的溝通很重要，班里不管有什么活動(dòng)，都不會(huì)冷落這個(gè)孩子，大家也很愿意去幫助他。現(xiàn)在看起來(lái)，這個(gè)孩子跟別的孩子沒(méi)有很大差別，有時(shí)候也會(huì)主動(dòng)找同學(xué)玩。”
還有一位小學(xué)老師說(shuō)，對(duì)待特殊孩子，如果不是很嚴(yán)重，盡量要讓他們?nèi)谌氲郊w中，盡量給孩子一個(gè)正常的環(huán)境，因?yàn)橥橹g的交往很重要。這方面發(fā)達(dá)國(guó)家的做法比較完善，很多普通學(xué)校都有特殊教育老師，根據(jù)孩子不同的障礙給孩子安排老師。比如有讀寫障礙的孩子，會(huì)有專門的老師陪孩子閱讀，有多動(dòng)癥的孩子也會(huì)有專門的教室和老師。這樣的做法在國(guó)內(nèi)不太現(xiàn)實(shí)，因?yàn)槊總�(gè)老師都有自己的教學(xué)任務(wù)，單獨(dú)上課意味著老師要把在課堂上講過(guò)的知識(shí)再重復(fù)一遍，堅(jiān)持六年不容易。(都市快報(bào))
