寫(xiě)日記，并非要求日日都記
一般認(rèn)為，既然是寫(xiě)日記，那就應(yīng)該每天都記。其實(shí)，這是一種嚴(yán)重的誤解。
因?yàn)槿沼浻袃煞N類(lèi)型，一種是私人日記，另一種是作文式日記。
作為小學(xué)生練筆方式的日記，即作文式日記，根本不需要每日都記。
因?yàn)槲覀儗?xiě)日記的目的并非是真的記錄每天的所做、所見(jiàn)、所聞和所想、所感，而只是通過(guò)寫(xiě)日記這種方式來(lái)訓(xùn)練我們寫(xiě)作，提升作文能力。
另外，還必須考慮我們小朋友的實(shí)際情況和實(shí)際能力。因?yàn)樾∨笥殉酥苣┩饷刻於加性S多課程（許多小朋友連周末也有多個(gè)興趣班），作業(yè)多，沒(méi)有時(shí)間每天都寫(xiě)；同時(shí)，我們小朋友的寫(xiě)作能力還比較低，寫(xiě)作文往往很艱難、很痛苦，你讓他每天都寫(xiě)日記，不是要他的命么？
所以，我們?yōu)榱司毠P，只要每周安排兩次寫(xiě)日記也就差不多了，讓小朋友比較能夠接受，不至于心里恐懼和排斥。
即使是私人日記，也不是非得每天都寫(xiě)，完全可以根據(jù)實(shí)際情況和個(gè)人意愿來(lái)選擇是隔天記或者隨意記。
日記，只是叫叫而已。
我曾接到一位媽媽的電話(huà)，說(shuō)是兒子二年級(jí)，在一年級(jí)時(shí)，幾乎沒(méi)有寫(xiě)過(guò)看圖寫(xiě)話(huà)一類(lèi)的作文，二年級(jí)才開(kāi)始寫(xiě)（稍微有點(diǎn)滯后）。但在一年級(jí)時(shí)老師讓他們寫(xiě)過(guò)一些日記。尤其在暑假里，老師要求他們隔一天寫(xiě)一篇日記。孩子很痛苦，不知道寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)。
不過(guò)，這還算是好的，沒(méi)有要求每天寫(xiě)。在此前兩天，我?guī)畠喝ヒ患屹u(mài)毛線的小店，學(xué)習(xí)編織。店主說(shuō)起他們的孩子六年級(jí)，老師要求他們每天寫(xiě)一篇日記，快兩年了，孩子痛苦不堪。不僅作文沒(méi)有起色，而且是談文色變，得了日記、作文恐懼癥。
唉，老師一片好心，卻辦了壞事��！
在生活中這樣的事例比比皆是。值得我們老師和家長(zhǎng)反思。
實(shí)際上很簡(jiǎn)單，只要你去思考一下這兩個(gè)問(wèn)題就行：孩子們喜歡嗎？對(duì)他們提高寫(xiě)作水平真有效果嗎？
答案非常直接，都是否定的。
所以，我們要體諒孩子的苦處，同時(shí)講究實(shí)效，每周安排孩子寫(xiě)兩篇日記就差不多了，最多三篇或四篇，千萬(wàn)不要每天一篇。否則，你就是在害孩子。
除非你的孩子很特殊，他（她）特別喜歡每天寫(xiě)日記。
每天都寫(xiě)日記或作文，真的很難做到。不要說(shuō)孩子難以做到，我們大人，我們家長(zhǎng)和老師，又有幾人能夠做到呢？己所不欲，勿施于人。
你看，我本來(lái)也是想每天都寫(xiě)幾句話(huà)的，所以取名《林風(fēng)每日說(shuō)》。但實(shí)際情況卻是，我也根本做不到每天都說(shuō)、都寫(xiě)。另一方面，也不存在每日都說(shuō)的必要性，少寫(xiě)兩天又怎么啦？
所謂日記，或者所謂每日說(shuō)，只是對(duì)我們的一種大概約束，要求我們盡量能夠每日都寫(xiě)、每日都說(shuō)。但偶爾不寫(xiě)，還是可以理解的，畢竟我們有各種事情要做，也可能會(huì)發(fā)生各種意外，比如說(shuō)身體不適，電腦故障、出差在外，等等。
推己及人，我們也應(yīng)該給孩子一定的自由度，允許孩子在一周內(nèi)選擇兩三天來(lái)寫(xiě)。這樣，也許效果更好。
因?yàn)樾∨笥巡皇菫榱送瓿扇蝿?wù)在寫(xiě)，而是為了練筆，為了提升自己的寫(xiě)作能力，他才真心愿意寫(xiě)，才會(huì)真正用心寫(xiě)。
希望家長(zhǎng)們體諒孩子，追求實(shí)效！
具體參見(jiàn)林風(fēng)的帖子《孩子寫(xiě)日記、作文，真的越多越好嗎？》、《日記要也分類(lèi)型》等。
